新課標背景下未來地理課堂教學如何開展？

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-03-23 點擊： 3694次

• 　　隨著新課程改革的深入，教與學的方式正發(fā)生著變化，現(xiàn)代教育技術與教育教學的融合程度也在不斷提高。具體到地理學科，2017年版《普通高中課程標準》中指出，要充分運用各種直觀教具，利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實技術和相關模型等，幫助學生在無法實地接觸的條件下去認識真實的地理事物。

  　　為適應教育新環(huán)境給地理學科教學和學科實驗室建設帶來的新需求、新問題，在北京市教育科學研究院基礎教育研究中心的指導下，由《實驗教學與儀器》雜志社、中國教育裝備采購網(wǎng)www.caigou.com.cn、北京市教育學會地理教學研究會主辦，北京易智時代數(shù)字科技有限公司協(xié)辦的“北京市中小學地理學科實驗教學與應用技術專題研討會”，于3月8日在國家會議中心與2018中國(北京)未來教育裝備展同期舉行。本次研討會匯聚了地理學科的特級教師、骨干教師、學科帶頭人和名師工作室負責人、學校校長、教科研單位以及裝備部門負責人300余人展開深入交流與探討。

  　　地理是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學科，而地理教學最大的弊端就是脫離現(xiàn)實情境。對此，新高中地理課標提倡在自然、社會、生活等情境中開展豐富多樣的地理實踐活動;提倡充分利用地理信息技術，營造更加直觀、實時、生動的數(shù)字化地理教學環(huán)境。會上，原北京教科院基教科研中心地理室主任李通就此作報告《VR技術在地理教學中的應用》，認為VR技術可以讓學生親身體驗科學研究的一般過程，學會與他人交流并培養(yǎng)學生對地理學科的興趣，從中習得地理科學研究的一般方法，進而提高學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。報告中，他從VR技術具備的交互性、沉浸性、多感知性、寓教于樂性、學習的過程性、時空多維性、建模的利用性等特性入手，提出可以利用VR技術，將學生沉浸于直觀、實時、生動的社會環(huán)境中學習;將學生學習從封閉走向開放，從單一走向多元。

  　　隨著課改的深入與信息技術的發(fā)展，未來學習方式也將發(fā)生變化。會上，中國傳媒大學教授、資深專家張潔作報告《移動互聯(lián)網(wǎng)時代基于多學科融合的項目學習》，揭開未來教育的樣子。張教授多年來潛心研究多學科融合項目學習開展的理論及實踐，從2008年開始研究基于媒介素養(yǎng)概念的中小學生課程開發(fā)與實施，意在教會當代兒童如何應對復雜的媒體環(huán)境。隨著研究的推進，張教授發(fā)現(xiàn)，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，多學科融合已經(jīng)成為趨勢。她認為，如果我們還在做技術與教育整合的研究，不打破既有框架，那么創(chuàng)新是非常有限的。

  　　天津市中小學教育教學研究室地理學科室主任吳剛分享了《天津市在地理教學中應用現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀思考》。他表示，地理教學離不開樸實的技術應用與實驗演示，這是地理科學自身的特點使然，也是地理課程改革的要求。他提到，天津市推廣地理教學中可應用的現(xiàn)代教育技術時，主要是通過開展教研示范，實現(xiàn)信息化的教學指導和服務，獲得技術化處理教學成果;通過展示宣傳將老師個人的專長轉(zhuǎn)化為公共服務;通過項目鼓勵和督促老師梳理與提高教學引領能力;以培訓等方式引領學科信息化建設的方向。

  　　首都師范大學附屬中學永定分校，北京市首個全功能地理實驗室的主要設計和創(chuàng)建者施雙艷在報告《充分利用地理實驗室，促進學生核心素養(yǎng)提升》中，從實踐教學角度探討了如何創(chuàng)建現(xiàn)代地理學科實驗室及其充分運用，促進核心素養(yǎng)切實滲透到地理學科，提升學生地理學科領域的關鍵能力。報告中，施老師還對地理學科實驗室的進一步發(fā)展與建設提出幾點思考：一是地理實驗室建設是一項復雜的工程，在建設前要整體構建，統(tǒng)籌規(guī)劃;二是地理實驗室是為學生更好地完成地理學習任務而配置的實驗場所，應當根據(jù)中學生的階段需求和發(fā)展需求進行配置，關注需求，實用為先;三是在滿足基本教學需求的基礎上突出學校特色，關注學科前沿;四是關注環(huán)境創(chuàng)設，烘托氛圍;五是在突出學校特色的同時要進行配套的課程建設，滿足學生多樣化發(fā)展需求。

  　　本次座談會干貨滿滿，來自于一線學校的校長、教師以及教育裝備采購負責人深受啟發(fā)，并現(xiàn)場提出諸多問題，專家一一作了解答。